Gesture Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Fungsi

Authors

  • Rivatul Ridho Elvierayani Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

DOI:

https://doi.org/10.30736/rfma.v4i1.13

Abstract

Segala tindakan spontan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika merupakan gesture.  Penelitian  terhadap  tiga  kelompok  siswa  yangmana  setiap  kelompok  terdiri dari  dua  siswa  semuanya  menggunakan  gesture  berdasarkan  klasifikasi  McNeill. Gesture yang dilakukan sebanyak 53 gesture, diantaranya terdiri dari 13 gesture ikonik, 9  gesture  metaforik  dan  31  gesture  deiktik.  Gesture  ikonik,  metaforik  dan  deiktik ditemui  dalam  tiga  cara  baik  itu  disertai  ucapan  maupun  tidak  disertai  ucapan. Pertama  siswa  menggunakan  gesture  ikonik,  metaforik  dan  deiktik  di  atas  kertas, kedua  dilakukan  diatas  meja  dan  ketiga  dilakukan  di  udara.  Sesuai  dengan  hipotesis McNeill  bahwa  gesture  matematis  siswa  memiliki  gerakan-gerakan  khusus  untuk menjelaskan  istilah-  istilah  matematika,  dan  gerakan  ini  menyerupai  gerakan  isyarat namun tidak semuanya mengacu pada gerakan isyarat.

Keywords: pemecahan masalah, gesture, gesture ikonik, gesture metaforik, gesture deiktik.

Downloads

Download data is not yet available.

Downloads

PlumX Metrics

Published

2016-12-01

How to Cite

Elvierayani, R. R. (2016). Gesture Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Fungsi. Reforma : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1). https://doi.org/10.30736/rfma.v4i1.13

Issue

Vol. 4 No. 1 (2016): JURNAL REFORMA

Section

Artikel

License

Penulis yang mempublikasikan naskahnya pada Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:

  1. Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis, dan penulis mengakui bahwa Reforma : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran berhak sebagai pihak yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0).
  1. Lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk:
    • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
    • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

    Berdasarkan ketentuan berikut:

    • Atribusi —Mereka harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Mereka dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Mereka atau penggunaan Mereka.
    • BerbagiSerupa — Apabila Mereka menggubah, mengubah, atau membuat turunan dari materi ini, Mereka harus menyebarluaskan kontribusi Mereka di bawah lisensi yang sama dengan materi asli.
    • Tidak ada pembatasan tambahan — Mereka tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
  1. Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif  dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain (misal: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Reforma : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC