Improving Students' Understanding of Chemistry Concepts Through Project-Based Learning (PJBL): A Systematic Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.30736/reforma.v15i2.1281Keywords:
Learning model, Project based learning (PJBL), Student understanding, Chemical conceptAbstract
One of the obstacles in chemistry learning is the large number of complex concepts, especially material that cannot be observed directly by students. Abstract and unobservable chemistry concepts often pose a major challenge in learning, resulting in low student comprehension and difficulty in relating theory to practice. PJBL is a learning model that allows students to gain direct experience with the chemistry concepts they encounter. This systematic literature review aims to synthesize existing research on the effectiveness of the PJBL model in improving the understanding of chemistry concepts. This type of research is a literature study using the Systematic Literature Review (SLR) method on 10 articles from 2015 to 2024 to evaluate the effectiveness of the Project Based Learning (PJBL) model in improving the understanding of chemistry concepts. Based on several articles, the results show that PJBL consistently produces a significant increase in conceptual understanding, as demonstrated by an increase in student N-gain scores in the moderate to high categories, as well as encouraging learning achievement in repetitive learning. The main contribution of SLR in this study is to provide an integrated and structured summary that can be used as a practical reference for educators in designing contextual and applicable project-based learning models. This study supports the integration of PJBL in learning to strengthen student engagement and deep conceptual understanding
Downloads
References
Ananda, E. D., & Aini, F. Q. (2022). Studi Literatur: Pengaruh Model Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik Menggunakan Representasi Tetrahedral Kimia Terhadap Hasil Belajar Siswa. Entalpi Pendidikan Kimia, 85–91. Https://Doi.Org/10.24036/Epk.V3i3.259
Andriani, M., Muhali, M., & Dewi, C. A. (2019). Pengembangan Modul Kimia Berbasis Kontekstual Untuk Membangun Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Asam Basa. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 7(1), 25–36. Https://E-Journal.Undikma.Ac.Id/Index.Php/Hydrogen/Article/View/1653
Anggriani, F., Wijayati, N., Susatyo, E. B., & Kharomah, K. (2019). Pengaruh Project-Based Learning Produk Kimia Terhadap Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Sains Siswa Sma. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(2), 2404–2413. Https://Doi.Org/10.15294/Jipk.V13i2.18548
Boy Kristi Siburian, Meytij Jeanne Rampe, & John Zeth. (2021). Penerapan Model Project Based Learning (Pjbl) Pada Materi Asam Basa Di Kelas Xi Ipa Sma Negeri 2 Tondano. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.37033/Ojce.V3i2.282
Dahar, R. W. (2011). Teori–Teori Belajar Dan Pembelajaran. Erlangga.
Danial, M., Gani, T., & Husnaeni. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Dan Kemampuan Awal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemahaman Konsep Peserta Didik. Journal Of Educational Science And Technology, 3(1), 18–32.
Faizah, Miswadi, S. S., & Haryani, S. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Soft Skill Dan Pemahaman Konsep. Jurnal Pendidikan Ipa Indonesia, 2(2), 120–128. Https://Doi.Org/10.15294/Jpii.V2i2.2712
. Ib. S., Muderawan, I. W., & Tika, N. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Dalam Pembelajaran Kimia Terhadap Keterampilan Proses Sains Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ipa Indonesia, 3(2). Https://Ejournal-Pasca.Undiksha.Ac.Id/Index.Php/Jurnal_Ipa/Article/View/794
. I. D. A. T. H., Dr. Rer. Nat I Wayan Karyasa, S. Pd. ,M. S. ., & Drs. I Nyoman Suardana, M. Si. . (2015). Komparasi Peningkatan Pemahaman Konsep Dan Sikap Ilmiah Siswa Sma Yang Dibelajarkan Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ipa Indonesia, 5(1). Https://Ejournal-Pasca.Undiksha.Ac.Id/Index.Php/Jurnal_Ipa/Article/View/1566
Kadtabalubun, J. E., Filindity, Y. T., & Utubira, Y. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Kelas Xi Ipa-3 Sma Negeri 3 Ambon Pada Konsep Laju Reaksi. Molluca Journal Of Chemistry Education (Mjoce), 13(2), 95–105. Https://Doi.Org/10.30598/Mjocevol13iss2pp95-105
Lame, G. (2019). Systematic Literature Reviews: An Introduction. Proceedings Of The Design Society: International Conference On Engineering Design, 1(1), 1633–1642. Https://Doi.Org/10.1017/Dsi.2019.169
Miswadi, S., & Haryani, S. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Soft Skill Dan Pemahaman Konsep. Journal.Unnes.Ac.Id. Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Nju/Jpii/Article/View/2712
Nurohman, S. (2017). Pendekatan Project Based Learning Sebagai Upaya Internalisasi Scientific Method Bagi Mahasiswa Calon Guru Fisika. Http://Staff. Uny. Ac. Id.
Oktavia, N. E., Haryanto, H., & Ngatijo, N. (2022). Pengaruh Model Pjbl-Steam Terhadap Kreativitas Siswa Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Kimia Pada Materi Sel Volta Di Sma N 2 Tanjung Jabung Timur. Cakrawala Repositori Imwi, 5(2), 303–311. Https://Doi.Org/10.52851/Cakrawala.V5i2.134
Pramitadan, A., Agustini, R., Kimia, J., Matematika, F., Ilmu, D., & Alam, P. (2016). Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Pada Materi Senyawa Hidrokarbon Kelas Xi Sma Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa (Development Of Media Snakes And Ladders Game On Hydrocarbon Compound Xi Grade Senior High School To Improve Understanding The Concept Of Students). Unesa Journal Of Chemical Education, 5(2), 336–344. Https://Doi.Org/10.26740/Ujced.V5n2.P
Rosid, M., Negeri, S., & Banyuwangi, T. (2019). Analisis Ketrampilan Berpikir Kreatif Dan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Kimia: Bahan Kimia Dalam Kehidupan Sehari-Hari Menggunakan Model Project Based Learning. Jurnal Pembelajaran Fisika, 8, 195–201.
Sasmono Sma Islam Sultan Agung, S., & Author, I. (2018). Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Pokok Bahasan Hakikat Ilmu Kimia. Jipva (Jurnal Pendidikan Ipa Veteran), 2(2), 189–200. Https://Doi.Org/10.31331/Jipva.V2i2.727
Septaria, K., Fatharani, A., & Baihaqi, A. (2025). Are Scrapbooks Able to Increase Tsunami Disaster Literacy? An Analytical Study of Junior High School Students Materials. SEJ (Science Education Journal), 9(2), 115-133. https://doi.org/10.21070/sej.v9i2.1656
Septaria, K., Fatharani, A., Supardi, Z. A. I., Suyono, S., & Regita, M. A. (2025). Pengembangan Sikap Ilmiah Abad 21 Melalui Lembar Kerja Berbasis Teori Pembelajaran Sosial pada Materi Listrik Statis. Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP), 5(1), 65-86. https://doi.org/10.23971/jpsp.v5i1.9758
Sho'idah, Y., Septaria, K., & Wulandari, S. A. (2025). Analysis of Student Scientific Communication Based on The Development and Use of Diorama Media Using The Guided Inquiry Model. Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(1), 24-47. https://doi.org/10.30736/reforma.v15i1.1207
Hendratmoko, A. F., Puspitarini, S., Budiyanto, M., Rahman, N., Septaria, K., & Marpuah, S. (2025). Think-Aloud Protocol as a Method for Exploring and Understanding the Argumentation Skills of Pre-Service Science Teachers. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 13(2), 268-282. https://doi.org/10.33394/j-ps.v13i2.15214
Septaria, K., Fatharani, A., Dewanti, B. A., & Najawa, W. C. (2024). Designing Pirposal-learning based Module integrated with Socio-Scientific Issue to Enhance Students’ Scientific Reasoning Skill. Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education, 5(2), 122-134. https://doi.org/10.35719/mass.v5i2.162
Septaria, K., Nissak, K., & Wulandari, S. A. (2023). Student Identity and Guided Inquiry Learning in Junior High School Students: A Correlation Analysis. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(10), 8351-8358. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i10.4584
Septaria, K., Dewanti, B. A., & El Afidah, M. I. (2020). Development of module disaster mitigation based on STEM for secondary schools. JPPIPA (Jurnal Penelitian Pendidikan IPA), 5(2), 61-68. https://doi.org/10.26740/jppipa.v5n2.p61-68
Septaria, K. (2019). Mengeksplorasi Argumentasi dan Pengetahuan Pendidik Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tentang Pemanasan Global. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 8(2), 247-256. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v8i2.2369
Septaria, K., & Fatharani, A. (2022). Analisis Penggunaan Software PlantNet Terhadap Pemerolehan Konsep Dan Keterampilan Prosedural Siswa. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 5(1), 73-83. https://doi.org/10.31605/ijes.v5i1.1604
Septaria, K., Dewanti, B. A., & Habibbulloh, M. (2019). Implementasi metode pembelajaran spot capturing pada materi pemanasan global untuk meningkatkan keterampilan proses sains. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 7(1), 27-37. https://doi.org/10.33394/j-ps.v0i0.1379
Septaria, K., & Fatharani, A. (2022). Manga versus webtoon: Alternative science learning module based on Dr Stone. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 8(1), 11-22. https://doi.org/10.21831/jipi.v8i1.43389
Septaria, K., & Haque, E. H. (2022). Upaya Peningkatan Pengetahuan Masyarakat terhadap Covid-19 Menggunakan Media Poster. TAAWUN, 2(02), 115-124.
Septaria, K., Sholihin, M., Kholiq, A., Hayati, E., & Maulana, V. I. P. (2022). Peningkatan Kualitas Pendidik dan Pembelajaran Menuju Madrasah yang Ungggul dan Berkelanjutan. Jurnal Berdaya Mandiri, 4(2), 167-181. https://doi.org/10.31316/jbm.v4i2.1742
Sholahuddin, S., Fadhilah, R., Kurniasih, D., & Artikel, S. (2023). Hydrogen Jurnal Kependidikan Kimia Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Pemahaman Konsep Pada Materi Larutan Asam Basa. Https://Doi.Org/10.33394/Hjkk.V11i5.8675
Sonia, Yudi Kurniawan, & Riski Muliyani. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor. Journal Of Educational Review And Research, 4(1), 14–19. Https://Doi.Org/10.26737/Jerr.V4i1.2437
Tinari, Y. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Materi Koloid Pada Siswa Kelas Xi Mipa 5 Sma Negeri 1 Rejoso Kabupaten Nganjuk Tahun Pelajaran 2017/2018 Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Besarnya Minat Berwirausaha Siswa. Dharma Pendidikan, 14(2), 114–129. Https://Doi.Org/10.69866/Dp.V14i2
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenadamedia Group.
Triastuti, E. (2020). Model Pembelajaran Stem Pjbl Pada Pembuatan Ice Cream Melatih Keterampilan Berfikir Kreatif Dan Wirausaha. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(2), 67-74–67 – 74. Https://Doi.Org/10.51169/Ideguru.V5i2.159
Tri Wahyuni. (2020). Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Rumus Senyawa Dan Tata Nama Senyawa Kimia. Variabel, 3(1), 1–4. Https://Doi.Org/10.26737/Var.V3i1.1714
Wena, & Made. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Konteporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Bumi Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Septy Nur Fadhilah, Edi Fackhurohman, Setia Rahmawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya pada Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis, dan penulis mengakui bahwa Reforma : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran berhak sebagai pihak yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0).
- Lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Berdasarkan ketentuan berikut:
- Atribusi —Mereka harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Mereka dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Mereka atau penggunaan Mereka.
- BerbagiSerupa — Apabila Mereka menggubah, mengubah, atau membuat turunan dari materi ini, Mereka harus menyebarluaskan kontribusi Mereka di bawah lisensi yang sama dengan materi asli.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Mereka tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
- Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif  dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain (misal: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Reforma : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
